Para fazer o download basta clicar sobre o tópico desejado.
Slide apresentado em sala
Resumo apresentado em sala PDF
Metodologia PDF
sábado, 26 de janeiro de 2013
sexta-feira, 25 de janeiro de 2013
Referências
Sites de apoio:
<http://www.soq.com.br/conteudos/ef/ar/p3.php> Acessado em jan 2013.
<http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ar/>Acessado em jan 2013.
<http://www.escolakids.com/o-ar.htm>Acessado em jan 2013.
<http://www.brasilescola.com/quimica/descoberta-oxigenio.htm>Acessado em jan 2013.
<http://www.alunosonline.com.br/quimica/influencia-pressao-externa-sobre-ponto-ebulicao.html>Acessado em jan 2013.
<http://professorthiagorenno.blogspot.com.br/2012/01/ar-002-propriedades-do-ar.html>Acessado em jan 2013.
Metodologia de aula.
Desenvolvimento da aula sobre as propriedades do ar e sua composição.
Tema: Propriedades e
composição do ar.
Introdução
A aula será
ministrada com o intuito de apresentar de forma clara e simplificada tópicos
como: “O que é o ar”, “ Qual a sua composição”, “Qual sua função para os seres
vivos, e a sua relação com a vida destes”
e por fim as propriedades do ar - pressão, peso, compressibilidade e
elasticidade -. Buscaremos estabelecer um paralelo entre assuntos químicos,
físicos, biológicos e contextos históricos, evidenciando tais eventos na vida
do aluno.
Serão utilizados recursos como slides –contando
com vídeo - e um resumo contendo curiosidades sobre o tema entre outras
informações, que será entregue ao inicio da aula. A dinâmica de slides permite
que a aula seja interativa e expositiva, pois serão usados alguns tópicos
fundamentais e ilustrações. De acordo com o estudo apresentado no artigo “O uso
dos recursos audiovisuais e o ensino de Ciências” de Rosa (2000), a influência
desses recursos audiovisuais tem bastante importância, pois segundo o autor,
estes colocam o aluno como o receptor da mensagem que o autor – no caso o
professor – deseja transmitir de modo rápido e simples, sintetizando um mundo
tridimensional em representações bidimensionais.
Para complementar o pensamento Rosa, de que tais recursos são um modo
fácil e rápido de criar uma conexão com o receptor para transmissão de tais
informações, acreditamos que a educação deve refletir as exigências da
sociedade atual, que disponibiliza uma gama gigantesca de informações e
tecnologias. Os alunos devem ser instruídos a reconhecer essa gama, sabendo
seleciona-la, avalia-la e retirar conclusões sobre esta.
FERREIRA (2010) afirma:
“Tendo em conta que a sociedade
atual se rege por uma cultura tecnológica e audiovisual, o aproveitamento dos
meios audiovisuais para serem usados como recursos didáticos nas escolas tem
uma dupla função. Permite por um lado enquadrar o sistema de ensino nas
exigências da nova sociedade, e por outro, criar um ambiente mais próximo do
quotidiano dos alunos, tornando a sala de aula num local com uma ambiente mais
motivador.”
(FERREIRA, E.C. 2010 p.3)
Ainda segundo Rosa
(2000), a expressão “ uma imagem vale mais que mil palavras” não tem
significado, pois a imagem só será compreendida pelo receptor - aluno – quando, este já tenha construído um
sistema de símbolos e significados ou seja, já tenha entrado em contato com tal
conceito. Portanto de nada vale, apresentar imagens aleatórias sem que o
receptor tenha contato com os conceitos contidos nestas, e o intuito da aula é
buscar situações rotineiras que exemplificar o tema abordado e desenvolve-las.
O autor também cita
que “algumas atividades dentro do Ensino de Ciências saem fortemente melhoradas
com o uso dos recursos audiovisuais”, pois estes quebram o ritmo de uma sala de
aula, e apresentam efeitos rotineiros como em ângulos e formas diferentes,
utilizando de esquemas práticos e demonstrações. Além disso, servem com
instrumento de apoio à exposição do Professor:
“os instrumentos audiovisuais exercem um papel de apoio à dissertação
do professor mostrando particularidades dos assuntos sobre os quais ele
discorre.”
(ROSA, P.R. S. 2000. p. 40)
Metodologia
A apresentação de
slides contará com apresentação de esquemas dos ciclos biogeoquímicos, gráficos
e tópicos importantes sobre o assunto, incluindo a exibição de um vídeo que
instrui os alunos a fazer o experimento chamado de “A vela que levanta a água”,
tal experimento não será realizado em sala pela falta de tempo.
Entendemos que a
apresentação do vídeo, implica em uma apelação simbólica representativa das
coisas e com linguagem informal, que dinamiza a relação ensino-prática,
demonstrando visualmente conceitos abordados em sala. Moran, diz:
“Um vídeo significa uma forma... de superposição de códigos e
significações, predominantemente audiovisuais, próximas das sensibilidades
práticas dos homens urbanos e ainda distante da linguagem educacional, mais
apoiada no discurso verbal...”
(MORAN, J.M. 1995)
Moraes e Torres (2004) reafirmam que as
estratégias de ensino devem favorecer uma aprendizagem que integre vários
sentidos: imaginação, intuição, colaboração e impactos emocionais. Portanto, aspectos
como um vídeo proporcionam a vivência e a interatividade, conectando sentidos,
sentimentos e razão.
Logo ao inicio da aula será entregue aos alunos um resumo
com curiosidades sobre as propriedades do ar, detalhes sobre o experimento
apresentado no vídeo, outros experimentos, tópicos importantes, links de sites
e blogs referentes ao tema. Tal resumo tem o intuito de “atiçar” a curiosidade
dos alunos para com os tópicos abordados na aula, e pós aula.
Toda a aula será
focada em conceitos químicos, biológicos e físicos, que interferem no cotidiano
de cada ser vivo e evidenciando problemas causados pela ação do homem. Em um
primeiro momento será evidenciada a composição do ar, respondendo perguntas
como “de onde vem o ar” “qual sua importância” e historiando cada cientista que
descobriu e nomeou os gases que fazem parte da composição. Logo em seguida serão
citadas as propriedades físicas do ar e ao final será citada como é realizada a
previsão do tempo, além de serem abordados temas como clima e poluição do ar.
Conclusão
Ao final da aula,
espera-se que o aluno compreenda as propriedades fundamentais do ar e sua
constituição, e saber a interferência desses fatores em suas vidas, além de
saber avaliar a ação do homem na natureza sendo motivado a buscar mais sobre
temas relacionados à aula.
Poluição do ar.
Poluição do ar.
A atmosfera nas
regiões das grandes cidades concentram enormes quantidades de gases poluentes.
Os principais causadores dessa poluição são as Indústrias e os veículos.
As consequências da
poluição do ar são as diversas: desde, o efeito estufa, a chuva ácida e as
nuvens de calor. Quando respiramos tal poluição, estamos causando um grande mal
a nossa saúde, pois além de estarmos inalando gases tóxicos, podemos também
inalar partículas desconhecidas ao nosso corpo, entre elas estão: bactérias,
que podem causar diversas doenças como a tuberculose e a meningite, os vírus
que podem causas a gripe.
(Vídeo retirado de:<https://www.youtube.com/watch?v=fr1Kqccb9Ng>)
Exercicios
Exercícios:
1) Correlacione às colunas,
como o nome e a definição das propriedades do ar.
(a)
Pressão
1 ( ) capacidade do ar de diminuir seu volume.
(b)
Expansibilidade 2 ( ) capacidade do ar, de retornar ao seu
estado natural após uma compressão.
(c)
Compressibilidade 3 ( ) é a força que o ar, exerce sobre tudo.
(d)
Elasticidade 4
( ) capacidade de aumentar seu volume
ocupando todo um espaço.
Gabarito: (a) – 3; (b) – 4;(c) –
1;(d) – 2.
2)
Complete a frase:
a) O ar, é um conjunto de ____________, os
principais são, o _______________ , o __________________ e outros gases,
geralmente não podemos tocar, ver ou se quer sentir o cheiro, pois o ar é __________________ e _____________________.
b)
Quanto maior a
altitude, ___________ é a pressão atmosférica, quanto menor a altitude,
___________ é a pressão atmosférica.
c)
O gás ___________ é importantíssimo na produção de energia e manutenção da
vida, e é somente em sua presença que ocorre o processo chamado de
_______________.
d)
O instrumento que mede a umidade do ar é o _____________, enquanto o que mede a
pressão atmosférica é o _________________.
e)
O ar é matéria, e
como toda matéria ele possui uma __________ e conseguintemente um __________, ele
ocupa todo o espaço no ambiente onde não exista outra matéria.
f)
A ciência que
estuda as condições atmosféricas chama-se _________________.
Gabarito: a) gases, nitrogênio,
oxigênio, incolor e inodoro. b) menor, maior. e)
massa, peso. f) meteorologia.
3)
Marque (V),para as alternativas verdadeira e (F),para as falsas:
a)
( ) Em uma cidade cuja altitude é de 900m, a pressão atmosférica é maior do que em
uma cidade de praia, que está ao nível do mar.
b)
( ) Os materiais se queimam graças a
presença do gás oxigênio, sendo que este é o gás que esta em maior quantidade
na atmosfera.
c)
( ) Numa bola de futebol cheia, existe
ar comprimido.
d)
( ) O barômetro é usado para determinar o grau de umidade
do ar.
e)
( ) Os produtos finais da fotossíntese
são, gás carbônico e energia.
f)
( ) O ar é uma mistura de gases.
Gabarito: a) F; b)F; c) V; d) F;
e) F; f) V.
Experimentos (2)
Experimento: Tomando de Canudinho
Para este experimento iremos utilizar:
- Dois ou mais canudos, copos e alguma bebida.
Alguém deverá tomar a bebida com um canudinho, demonstrando que o liquido sobe por este. Depois se coloca outro canudinho, um deles dentro da bebida e outro fora dela. Observa-se que a pessoa não irá conseguir ingerir a bebida.
(Imagem retirada de < http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7599> Acessado em 25 jan 2013)
O fato de a pessoa não conseguir ingerir a bebida, ocorre por que todos os fluidos - líquidos ou gases- movimentam-se sob diferença de pressão. Conseguimos beber com um canudinho pois a pressão no copo era maior que a pressão ao redor da ponta do canudo, mais a pressão ao longo do canudo. A pressão ao redor da ponta do canudo é diminuída pelo aumento da caixa torácica.
No segundo caso, não conseguimos ingerir pois a pressão ao redor da ponta dos canudos não diminui com tanta intensidade.
Experimento: A força do Jornal
Para este experimento utilizamos uma régua de madeira, ou a tabua de cortar alimentos e cinco folhas de jornal.
Colocamos a tabua (ou a régua( sobre a mesa, deixando uma extremidade para fora e cobrimos com as folhas de jornal. Ao aplicarmos um golpe rápido sob a extremidade livre da tabua (ou da régua), verificamos que ela não rasga as folhas de jornais, nem se quebram.
Isso ocorre por que no inicio de tudo a pressão em baixo do jornal, equivale-se a pressão atmosférica Quando batemos a tabua (ou a régua) levantam um pouco o jornal, fazendo com que a pressão em baixo do jornal diminua. A diferença de pressão atuando no jornal, aplica uma força dirigida para baixo prendendo a tabua, ou a régua.
Experimentos
Experimento “A vela
que levanta a água”
Para este
experimento você utilizará os seguintes materiais:
·
Uma
vela qualquer.
·
Um
prato.
·
Um
jarro com água.
·
Um
jarro de vidro.
·
Fósforos
O experimento é realizado conforme a imagem
abaixo:
*Observação: para ascender a vela, peça a ajuda de um adulto.
Experimento “O ar é forte"
Para este experimento você utilizará os seguintes materiais:
· Um copo.
· Uma pedaço quadrado de cartolina, que tampe a boca do copo.
· Água.
Enchemos o copo com água, e colocamos nosso pedaço de cartolina em cima da boca do copo. Em seguida com a mão sobre a cartolina, viramos o copo de cabeça para baixo e retiramos a mão.
Iremos perceber, que a água não cai por que a pressão atmosférica age em todas as direções, e neste caso ela aplica uma força de baixo para cima - na cartolina - não deixando com que a água caia.
Você sabia que:
Você sabia que:
- A pressão atmosférica está presente em muitas situações do nosso cotidiano. Quando tomamos um suco utilizando um canudo plástico, é a pressão atmosférica que faz com que o líquido suba pelo canudo e chegue a nossa boca.
- É através da mesma pressão que os aviões conseguem voar. As asas de um avião têm a parte superior curva e a inferior quase reta, quando o ar é cortado pela asa ele atinge uma velocidade maior na parte superior – pois a superfície a ser percorrida é maior – do que na parte inferior. Isso causa uma diferença de pressão que empurra o avião para cima.
(Imagem retirada de:http://proavirtualg9.pbworks.com/w/page/18679360/Sobre%20a%20aerodin%C3%A2mica%20dos%20avi%C3%B5es
Acessado no dia 25 jan 2013)
- A pressão atmosférica também esta relacionada com o fato de as substâncias ferverem –atingem o ponto de ebulição, que é quando uma substância passa do estado liquido para o estado gasoso - em temperaturas diferentes, quando estão em maiores ou menores altitudes.
Sabemos que quanto maior a altitude menor é a
pressão atmosférica e vice-versa, e o ponto de ebulição da água diminui com a
diminuição da pressão atmosférica. Logo quanto maior for a altitude menor será
o ponto de ebulição, ou seja a água que ferve a 100ºC ao nível do mar, irá ferve em uma temperatura menor.
quinta-feira, 24 de janeiro de 2013
Previsão do tempo.
Previsão do tempo
Os meios de comunicação (radio, TV, internet, jornais)
anunciam todos os dias à previsão do tempo. Quando sabemos que vai chover, já
ficamos prevenidos para sair de casa.
Meteorologia: a ciência que estuda as condições atmosféricas
e com isso, auxilia na previsão do tempo.
A previsão do tempo é feita através do estudo dos vários
aspectos da atmosfera como, por exemplo: massas de ar, frentes frias e quentes,
nuvens, temperatura, umidade do ar, pressão atmosférica. Existem serviços de
meteorologia responsáveis pela coleta de dados sobre as condições do tempo que
utilizam satélites meteorológicos posicionados na atmosfera terrestre.
É bastante comum que as pessoas confundam tempo e clima, de
uma forma geral tempo é uma situação momentânea, que indica o estado
atmosférico em um determinado local, já o clima é o conjunto de condições
atmosféricas que ocorrem em uma região especifica.
As nuvens que estão
no céu dão pistas de como será a condição atmosférica, e os cientistas as
classificam com nomes latinizados. De uma forma geral as nuvens são formadas
por gotículas de água produz da evaporação.
O vento é o ar em movimento, e tem importância na previsão
do tempo porque pode modificar as direções e velocidades das massas de ar,
chuva. A velocidade do vento é medida pelo aparelho denominado anemômetro que
se parece com um cata-vento, já a direção é observada através da biruta.
(Imagens retiradas de: <http://www.soq.com.br/conteudos/ef/ar/p4.php> Acessado em 25, jan 2013)
Para medir a temperatura atmosférica, utilizamos o
termômetro. Os boletins do tempo costumam indicar as temperaturas máxima e
mínima previstas para um determinado dia, indicando também a umidade do ar que
é a quantidade de vapor de água presente na atmosfera (que caracteriza o ar
seco ou úmido) que varia de um dia para o outro. Quanto maior a umidade do ar,
maior possibilidade de chuvas.
A pressão
atmosférica de certa forma, esta relacionada com a umidade do ar, pois o ar
úmido é mais pesado que o seco, e através disso podemos deduzir se irá chover.
A quantidade de chuva é medida pelo aparelho chamado
pluviômetro. Nesse aparelho, a agua da chuva é recolhida por um funil que esta
no alto de um tambor e medida em um cilindro graduado. Essa quantidade de chuva
é medida no pluviômetro em milímetros, 1 mililitro de chuva é equivalente a 1
litro de água por metro quadrado.
Veja também :http://www.inmet.gov.br/portal/
Fisiologia da Respiração Humana
A atmosfera também exerce pressão sobre os seres vivos,e a sua pressão também é responsável pela entrada do ar em nossos pulmões.
O processo de respiração é dividido em inspiração e expiração.
Inspiração: Através da contração do diafragma e dos músculos intercostais,a inspiração promove entrada de ar para dentro do organismo.
Expiração: Com o relaxamento do diafragma e dos musculos intercostais a expiração promove a saída de ar para fora do organismo.
Quando esses processos ocorrem,no movimento de inspiração,a pressão interna diminui,então a pressão atmosférica ajuda a empurrar o ar para dentro.No movimento de expiração,a pressão dentro dos pulmões fica maior,assim expulsa o ar para fora do organismo.
(Imagem retirada de <
http://faqbio.blogspot.com.br/2011/06/ficha-resumo-faqbio-75-fisiologia.html#comments> Ascessado em 25, jan
2013)
Vídeo:
( Vídeo retirado de <http://www.youtube.com/watch?v=b__DlbZBEVY> do canal Ponto Ciência, em 25 jan 2013)
Veja também: http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=532&COMO+FUNCIONA+A+INSPIRACAO+E+A+EXPIRACAO#top
quarta-feira, 23 de janeiro de 2013
Propriedades do ar.
Propriedades do ar.
O ar é matéria, e como
toda matéria ele possui uma massa e consequentemente um peso, ele ocupa todo o
espaço no ambiente onde não exista outra matéria. Se compararmos uma bexiga
cheia com uma bexiga vazia, iremos perceber que a bexiga cheia possui uma
pequena diferença de peso, essa pequena diferença é devida a densidade do ar e
a sua massa, que são relativamente menores do que os elementos que conhecemos.
(Imagem retirada de <
http://professorthiagorenno.blogspot.com.br/2012/01/ar-002-propriedades-do-ar.html> Acessado dia 25, jan
2013)
As propriedades
fundamentais do ar são:
1. Compressibilidade: o ar
pode ser comprimido, ou seja ele pode diminuir de volume. Comprovamos isso
quando pegamos uma seringa e tapamos sua extremidade aberta e empurramos o
êmbolo, percebemos que o volume de ar que estava contido lá dentro diminuiu,
mas não totalmente.
(Imagem retirada de <
http://professorthiagorenno.blogspot.com.br/2012/01/ar-002-propriedades-do-ar.html> Acessado dia 25
jan, 2013)
2. Elasticidade: é a
capacidade do ar, de voltar ao seu estado normal após sofrer compressão, que é
o que acontece quando soltamos o embolo, com a extremidade da seringa ainda
fechada, percebemos que ele retorna para onde estava anteriormente a
compressão.
(Imagem retirada de <
http://www.pedal.com.br/forum/entre-fox-fit-32-rl-e-reba-rl-qual_topic53621.html> Acessado em 25, jan, 2013)
3. Expansibilidade: é a
capacidade do ar de sofrer expansão, ou seja de aumentar seu volume ocupando
todo um espaço. É o que acontece nesta sala, o ar esta ocupando todo o espaço
livre dela.
(Imagem retirada de <
http://professorthiagorenno.blogspot.com.br/2012/01/ar-002-propriedades-do-ar.html> Acessado dia 25 jan 2013)
4. Pressão: é a força
exercida pelo ar, ao redor do recipiente onde esta. O ar ao nosso redor exerce
pressão sobre nós e sobre todas as outras coisas.
5. Difusibilidade:
propriedade do ar que lhe permite misturar-se homogeneamente com qualquer meio gasoso.
(Imagem retirada de: http://dc105.4shared.com/doc/oZq-psvJ/preview.html Acessado em 25 jan, 2013)
A forma
de pressão exercida pelo ar, mais conhecida é a pressão atmosférica, que é a
pressão exercida pelo ar na superfície da terra, nós só percebemos essa pressão
quando sentimos desconforto em nossos ouvidos quando viajamos para locais mais
altos, esse desconforto é causado pela diferença entre a pressão do seu corpo
comparada a pressão externa, que sofreu uma alteração. O fato de não
percebermos acontece por que o ar penetra em nosso corpo através dos pulmões, e
leva oxigênio a nossos órgãos e tecidos.
· Quanto maior a altitude, menor é a pressão atmosférica.
· Quanto menor a altitude, maior é a pressão atmosférica.
O
instrumento que mede a pressão atmosférica chama-se Barómetro.
Assinar:
Postagens (Atom)